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教育理论与教育管理论文_基于“SPOC+雨课堂”
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摘要:文章目录 1 生物防治技术课程教学现状 2 “SPOC+雨课堂”的生物防治技术混合式教学整体设计 2.1 “SPOC+雨课堂”教学模式基础 2.2 “SPOC+雨课堂”的生物防治技术混合式教学设计思路 2
文章目录
1 生物防治技术课程教学现状
2 “SPOC+雨课堂”的生物防治技术混合式教学整体设计
2.1 “SPOC+雨课堂”教学模式基础
2.2 “SPOC+雨课堂”的生物防治技术混合式教学设计思路
2.3 创新混合式教学的成绩评定,使评价客观全面
2.4 问卷调查和访谈
3 反思和讨论
3.1 遵循“两性一度”的标准,贯穿混合教学设计各环节
3.2 调动不同平台优势,互为补充
3.3 合理安排课前导学,建立学生内在学习动机
3.4 合理的课前教学设计、课后及时答疑,是良好教学效果的基石
结语
文章摘要:为解决传统生物防治技术教学存在的主要问题,顺应信息化时代的教育技术变革,基于我校小规模限制性在线课程(Small private online course, SPOC)和雨课堂作为混合式教学的基础,对生物防治技术课程的课前、课堂、课后环节及线上、线下层面进行混合式教学设计。本研究对生物防治技术课程采用"SPOC+雨课堂"混合式教学模式进行设计,通过在初步教学实践中对学生开展问卷调查和访谈,结果表明混合式教学能充分调动学生学习的积极性,有效促进学生的自主学习,提高教学效果和课程满意度。
文章关键词:
项目基金:《中国生物防治学报》 网址: http://www.zgswfzxb.cn/qikandaodu/2022/0210/903.html